Conocemos los procesos para determinar las medidas de tendencia central.
Aprendizajes esperados:
- Expresar información y el propósito de cada una de las medidas de tendencia central.
- Comunicar y argumentar sus procesos seguidos para determinar la media, mediana y moda para datos no agrupados.
- Establecer la medida más representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.
Se pregunta:
¿Qué representa la imagen?
¿Cuál es el objeto de estudio?
¿Cuántos niños tienen 9 años?
¿ Cuál es la edada promedio? ¿cómo lo calculamos?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
Situación Problemática:
Las notas obtenidas en el tercer bimestre en el área de matemática de un grupo de estudiantes de primer grado de la I.E. “Cristo Rey” son las siguientes:
17, 10, 14, 06, 11, 08, 09, 07, 13,18, 13, 16, 11, 10, 16, 12, 14, 08, 09, 13, 14, 12, 13, 10, 11, 11, 15, 13, 11, 10, 14, 16, 09, 18 y 10.
Se solicita lo siguiente:
a) ¿Cuál es la muestra?b) ¿Cuál es la variable de estudio?
c) Elaborar una tabla de frecuencias para datos no agrupados?. usa hoja de calculo (excel)
d) ¿Cuál es la media o promedio y la mediana, que significado tiene cada una?, explica.
e)¿Cuál es la moda y que significado tiene?
f) ¿Qué porcentaje representa las notas de 08 a 10?
g)¿cuántos estudiantes obtuvieron de nota promedio 13?
h) Realiza el gráfico de barras.( usa excel )
La docente indica que los equipos de trabajo son los mismos de la sesión anterior y considerar los siguientes roles:
Una coordinadora, una secretaria, una camarógrafa y una disyey
1. Video: Media, mediana y moda.
https://www.youtube.com/watch?v=nXec3xXi9PQ
2. Páginas web:
Desarrollo:
Acción:
Luego de haber reforzado los aprendizajes sobre medidas de tendencia central
a través de la interacción con el video y las direcciones web proporcionadas a los estudiantes,
se disponen a leer, comprender y solucionar la situación problemática planteada
en forma individual y luego en equipo.
Formulación:
El docente orienta a los equipos de trabajo a plantear y dar respuesta a las interrogantes planteadas en la situación problemática.
El docente monitorea a cada equipo de trabajo y realiza interrogantes para garantizar que todos estén participando.
Se propicia el debate de ideas, se absuelve las dudas y contradicciones de los estudiantes.
Los estudiantes hacen uso de u7n guión para sustentar o comunicar sus resultados.
Puedes hacer uso del siguiente enlace para formular tu guión:
Acción:
Luego de haber reforzado los aprendizajes sobre medidas de tendencia central
a través de la interacción con el video y las direcciones web proporcionadas a los estudiantes,
se disponen a leer, comprender y solucionar la situación problemática planteada
en forma individual y luego en equipo.
Formulación:
El docente orienta a los equipos de trabajo a plantear y dar respuesta a las interrogantes planteadas en la situación problemática.
El docente monitorea a cada equipo de trabajo y realiza interrogantes para garantizar que todos estén participando.
Se propicia el debate de ideas, se absuelve las dudas y contradicciones de los estudiantes.
Los estudiantes hacen uso de u7n guión para sustentar o comunicar sus resultados.
Puedes hacer uso del siguiente enlace para formular tu guión:
Validación:
El docente solicita a uno o dos representante de cada equipo de trabajo a que expongan sus procesos y resultados ( se realiza un sorteo entre los integrantes de equipo)
El docente genera un ambiente de escucha y participación activa
Institucionalización:
En conjunto se revisan las respuestas a las interrogantes formuladas en la situación problemática para ser validadas.
Se realiza una retoalimentación globalizada del contenido tratado.
Evaluación:
La evaluación se realiza mediante una lista de cotejo:
Enlace:
La exposición y sustentación de sus resultados por cada equipo de trabajo.
El desempeño de cada integrante del equipo de trabajo.
